Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия №4
Применение метода проектов во внеурочной
деятельности начальной школе
Усынина Елена Витальевна
учитель начальных классов
г.Сургут,
Аннотация
В статье представлен
опыт работы с обучающимися начальной школы по методу учебных проектов.
Ключевые слова:
проектная деятельность, основополагающий вопрос, источники информации.
«Хотя чужое
знание может нас кое-чему научить,
мудр бываешь
лишь собственной мудростью.»
М.Монтень
Наверное, каждый
педагог задавал себе вопрос: как научить детей тому, что поможет им во взрослой
жизни. Чтобы человеку стать успешным, ему просто необходимо развиваться,
ставить перед собой цели и уметь достигать их. Но для этого нужно спланировать
пути достижения этой цели; подобрать необходимые средства; освоить нужные
методы и идти к намеченной цели, корректируя свои действия. Данный путь многие
освоили «методом проб и ошибок», набив при этом немало шишек. Поэтому задача
школы заключается в том, чтобы научить детей действовать другими, наиболее
эффективными способами. Но как это сделать? Ведь учитель действует в строго
ограниченных рамках классно-урочной формы обучения. Я для себя нашла выход. Он
нелёгок, но эффективен. Это применение метода проектов как в учебной, так и во
внеучебной деятельности. Что же мы подразумеваем под данным методом? Метод
проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить
ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся
и обязательной презентации результатов их работы. Это путь познания, способ
организации процесса познания. Данный метод считаю универсальным средством развития
человека. Он способствует реализации принципа связи обучения с жизнью, решает
многие педагогические задачи. О методе проектов написано много книг и статей.
Для меня настольной книгой является методическое пособие «Проектная
деятельность в учебном процессе» составители: Брыкова О.В., Громова Т.В.,
Салова И.Г., Санкт – Петербург, 2005 г. Начиная работу в данном направлении,
главное — заинтересовать обучающихся и их родителей предстоящей работой. Для
родителей моих учеников я подготовила и провела родительское собрание. А своих первоклашек,
заинтересовать было несложно. На уроке изобразительного искусства при изучении
темы «Семь цветов радуги» я спросила ребят о том, кто же раскрасил радугу? Этот
вопрос впоследствии и стал основополагающим. Гипотезы были разнообразными: Бог
на небе, художник, природа постаралась и т.п. Дети начали спорить между собой,
и чтобы прекратить этот спор, я предложила ребятам отстоять свою точку зрения,
представив какие-либо доказательства. Ребята согласились, а я в свою очередь
поинтересовалась тем, где же они собираются эти доказательства искать? Дети
начали предлагать свои варианты: книги, журналы, Интернет, компьютерные диски с
энциклопедиями, телевидение. Так мы познакомились с разнообразными источниками
информации. Далее я предложила ребятам пройти в школьную библиотеку и найти там
нужную нам информацию. Ребята начали брать все книги подряд и листать их от
начала до конца, но найти ничего не смогли. На лицах детей легко можно было
прочесть разочарование, ведь спор так и остался неразрешённым. Придя в класс,
мы начали анализировать ситуацию: почему у нас ничего не получилось? И поняли,
что для того, чтобы найти ответ на какой — либо вопрос, необходимо научиться
ориентироваться в большом объёме информации (в данном случае уметь выбрать
нужную книгу по названию и иллюстрациям). Выбрав эти книги, я предложила детям найти
ответ на наш главный вопрос. Ребята начали читать, начиная с первой страницы
всё подряд и поняли, что при их низкой технике чтения потребуется слишком много
времени, чтобы найти нужную информацию. На этом этапе я «убила сразу двух
зайцев». Ребята поняли, что нужно повышать свою технику чтения, а для этого
необходимо много читать. А так же нужно научиться ориентироваться в книге, т.е.
уметь пользоваться оглавлением, находить нужную страницу. В этом нам помог
план, который дан в тетради:
Шаг 1:Открой
книгу и найди раздел «Содержание», (Оглавление).
Шаг 2:В
этом разделе прочитай название всех тем и постарайся найти ту, которая созвучна
теме проекта. 
Шаг 3:Если
такая тема найдена, то справа ты увидишь номер странички. Открой книгу на этой
странице.
Выполнив все необходимые
действия, ребята обрадовались. Но, как оказалось, рано. Найдя нужную страницу,
они столкнулись с тем, что объём материала по данной теме очень велик. А им
нужно найти короткий ответ на вопрос. Оказывается, нужно уметь выбирать главную
(значимую) информацию и делать всё это лучше не одному, а сообща. Так мы
разбились на группы и продолжили работу. Но тут поднялся шум, начались споры
между ребятами в группах. Это подтолкнуло нас к тому, что нужно разработать
правила работы в группе. И ребята их вывели сами. Вот эти правила:
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
1.Работай в группе
дружно, помни — вы одна команда.
2.Принимай активное
участие в работе, не стой в стороне.
3.Не бойся высказывать
своё мнение.
4.Работай тихо, не
старайся всех перекричать. Уважай  мнение других участников группы.
5.Думай сам, а не
рассчитывай на других.
6. 
Отвечай
у доски громко, чётко, кратко.
7. 
В
случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя. Помни, что
каждый человек имеет право на ошибку.
8. 
Если
вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то
примените считалочку или жребий.
 Соблюдение данных
правил позволило сделать работу в группах более слаженной и эффективной. Работа
над проектом продолжилась. На последующих занятиях ребята узнали о том, как
правильно оформить найденную информацию, распределив её по разделам. А разделы
были следующими:
·  толкование
понятия;
·  исторические
сведения об объекте (гипотезы древних людей);
·  научные
факты об объекте;
·  стихи,
загадки, приметы, пословицы, иллюстрации и т.д.;
·  дополнительные
интересные сведения.
Позже я рассказала
своим ученикам, в какой форме можно представить свои наработки, т.е. произошло
знакомство с формами презентации проектов. Кроме этого нужно уметь грамотно
защитить продукт своей деятельности так, чтобы убедить одноклассников в том,
что твоя точка зрения единственно правильная. Здесь нам помог план выступления:
1.  Название
проекта.
2.  Проблемный
вопрос (конечная цель).
3.  Актуальность
темы (почему выбрал эту тему).
4.  Как
ты добивался поставленной цели? (проводил опыты, эксперименты, собирал
информацию, проводил опрос, анкетирование и т. д.)
5.
К какому результату ты пришёл? Какие выводы сделал?
6.
Как оформил презентацию своего проекта? (газета, книжка-раскладушка, альбом и
т. д.)
После выступления
каждой группы необходимо было дать оценку проделанной работе. Учитывая то, что в
первом классе безотметочная система оценивания, мы вместе с ребятами
разработали свою оценочную шкалу. Она выглядит следующим образом:
очень понравилось
было иногда интересно
не понравилось